Studijní obory

Charakteristika oboru

Sociální pedagogika v širším pojetí se zabývá otázkami výchovného procesu a výchovnými oblastmi s důrazem na vliv prostředí. Jedná se především o výchovné působení v oblastech  mimo vyučování (mimoškolní zařízení) a ve volném čase nejen u jedinců, kteří jsou ohroženi sociální exkluzí.  Při studiu tohoto oboru bude tedy kladen důraz na získání znalostí z oblasti sociální pedagogiky a začlenění těchto znalostí do širšího teoretického rámce souvisejících disciplín. Sociální pedagog pro své výchovné působení potřebuje znalosti z oblastí  jako je obecná pedagogika, filozofie, psychologie a speciální pedagogika, tak aby byl vybaven potřebným teoreticko-filozofickým zázemím pro praxi. V rámci praktických seminářů pak bude kladen důraz na rozvoj potřebných dovedností, aby absolvent tohoto studijního oboru měl všechny potřebné kompetence pro sociálně pedagogickou práci především v oblasti volnočasových aktivit dětí a mládeže. Cílem studia je tedy nejen získání potřebných kompetencí  pro výkon povolání v oblasti sociální pedagogiky, které je založeno na hlubokém teoretickém základě a následném převedení teoretických poznatků do praxe, ale také  celkové prohloubení sociálního, kulturního, vzdělanostního přehledu absolventa. V neposlední míře pak bude dáván důraz na hodnotový rozhled absolventa se zaměřením na křesťanské hodnoty. V průběhu studia studenti absolvují vychovatelské praxe (5 týdnů) ve školních či mimoškolních zařízeních pro děti a mládež, event. na letních táborech; dále pak praxe v řízení volnočasových aktivit dětí a mládeže (2 týdny) např. v Domech dětí a mládeže, Střediscích pro mládež apod.

Profil a uplatnění absolventa

Absolvent studijního oboru Sociální pedagogika ve studijním programu Pedagogika bude teoreticky i prakticky připraven k vykonávání činností pedagogického pracovníka, zejména v oblasti volnočasových aktivit dětí a mládeže (širší pojetí sociální pedagogiky). Při studiu bude kladen důraz na výchovu k hodnotám a na etické aspekty výchovy. Cílem studia je získat vysokoškolskou kvalifikaci v oblasti sociální pedagogiky se zaměřením na vychovatelskou činnost a práci ve volnočasových zařízeních podle §16 a 17 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících ve znění novely č. 159/2010 Sb.

Požadavky přijímací zkoušky

Přijímací zkouška sestává z testu studijních předpokladů, testu z obecného kulturního, společenského a dějinného přehledu a  testu z pedagogiky a psychologie a motivačního pohovoru. Dále budou posuzovány doložené aktivity uchazeče v oblasti volnočasových činností dětí a mládeže (vedení kroužků apod.) a v oblasti výchovy (vedení skupin dětí nebo mládeže, animátorství, dětské tábory apod.). Podmínkou pro přijetí ke studiu v bakalářském studijním programu je dosažení úplného středního nebo úplného středního odborného vzdělání.

Testy z minulého roku jsou k nahlédnutí na www.cmtf.upol.cz/menu/uredni-deska/.

Doporučená literatura pro přípravu k přijímací zkoušce:
Čáp, J. – Mareš, J.: Psychologie pro učitele. 1. vyd. Praha: Portál, 2001 (příp. jiné vydání).

Kraus, B. a Poláčková V. Prostředí, člověk, výchova. Brno: Paido, 2001.

Pávková, J. – Hájek, B. – Hofbauer, B. et al.: Pedagogika volného času. 3. vyd. Praha: Portál, 2002 (příp. jiné vydání).

Plháková, A.: Učebnice obecné psychologie. 1. vyd. Praha: Academia, 2005

Průcha, J.: Moderní pedagogika. 3. vyd. Praha: Portál, 2002. (příp. jiné vydání).

Průcha, J.: Přehled pedagogiky. 1. vyd. Praha: Portál, 2000 (příp. jiné vydání).

Shapiro, L. E.: Emoční inteligence dítěte a její rozvoj. 1. vyd. Praha: Portál, 1998 (příp. jiné vydání).

Vágnerová, M.: Vývojová psychologie. 1. vyd. Praha: Portál, 2000.

Vališová, A. a Kasíková, H. a kol. Pedagogika pro učitele. 1. vyd. Praha: Grada, 2007.

Zelinková, O.: Pedagogická diagnostika a indi­viduální vzdělávací program. 1. vyd. Praha: Portál, 2001. 

Zpět